С Т Р А Т Е Г И Я 

ЗА РАЗВИТИЕ НА ДГ”РАЙНА КНЯГИНЯ"

ГР. ЯБЛАНИЦА

 ЗА ПЕРИОДА 2024-2029

 ГОДИНА

Утвърдил:
Директор:………………
                     /Н.Вътева/
Заповед № 9/15.09.2025 г.

Приета актуализация на ПС
Протокол №1 от 15.09.2025 г.

Стратегията определя актуалните цели за четиригодишен период от развитието на детската градина, начините за реализирането и, както и очакваните резултати. Тя се основава на принципите и насоките от ЗУПО, приоритети на МОН и на стратегията на  община Ябланица за развитие на образованието, както и на спецификата на детската градина.
ВЪВЕДЕНИЕ
Стратегията е система от педагогически идеи и поредица от действия, които водят до нови състояния в зависимост от актуалните и бъдещите потребности на  „Райна Княгиня", Тя се опира на миналия положителен опит, начертава бъдещи действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, установява принципите на ръководство.
Стратегията се опира на съвкупността от взаимосвързаните мисия, визия, ценности, дейности, цел и подцели.

I.МИСИЯ 
Като своя мисия ДГ „Райна Княгиня” определя: формиране на личности с висока интелектуална подготовка и култура, с ярко изразено гражданско съзнание и поведение, способни за ефективна обществена реализация; възпитание и обучение според държавните образователни изисквания и стандартите на Европейския съюз в духа на демократичните ценности; способност за адекватно ориентиране в динамично променящия се съвременен свят; изграждане на умения за продължаващо учене през целия живот; усвояване и формиране на общочовешки и национални ценности; развитие на индивидуалността и стимулиране на творческите заложби.  
Цялостната дейност на детската градина е организирана по посока усвояване на моралните ценности и добродетели, етични модели на безопасно поведение на детето в гражданското общество.
    Усвояване и формиране на общочовешки и национални ценности, развитие на индивидуалността и стимулиране на творческите заложби, духовно, физическо и социално образование и развитие на децата от 1- до 7-годишна възраст. 
      Мисията на ДГ „Райна Княгиня" е:
•	да подкрепя и вярва в потенциалните възможности на всяко дете;
•	да създава благоприятна позитивна и разнообразна среда за неговото развитие;
•	да мотивира учителите да реализират в най-висока степен уменията си;
•	да стимулира и убеждава родителите и обществеността, че детската градина е значима и необходима среда за пълноценното развитие на детето от предучилищна възраст.
ІІ.ВИЗИЯ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА
ДГ „Райна Княгиня”, е институция, в която се реализират цялостно обучение и възпитание на децата с цел изграждане на личности с високо самочувствие и индивидуалност.
Основният стремеж на целия екип е утвърждаване на детското заведение като конкурентоспособна детска градина, формираща у децата национални и общочовешки добродетели при подготовката им за социализация и реализация. Превръщане и затвърдяване на детското заведение като образователна институция, която разполага с професионално подготвени педагози и пространство за игра, познание, общуване и творчество.
ДГ„Райна Княгиня” се стреми към  усъвършенстване на професионалните умения на педагогическия колектив, обособяването му като екип от високоотговорни личности, проявяващи толерантност, загриженост и зачитане на човешкото достойнство, прилагане на творческо и критично мислене в осъществяването на учебно-възпитателния процес, за утвърждаване на младия човек като гражданин на България и света. Детското заведение се стреми чрез висококвалифицирани педагози да формира знания и личностни умения у децата за активно взаимодействие със социалната среда, уважение към гражданските права и отговорности, противодействие срещу проявите на агресивност и насилие.
Визията е реалистична, краткосрочна и дългосрочна картина на настоящето и бъдещето на детската градина.
Тя отразява непрекъснатост на промяната, вземайки под внимание мнението на участниците в две групи въпроси.
Първа - очертаващи смисъла на процеса:
-	Как работим със заобикалящата ни общност?
-	Какво изпитваме един спрямо друг в хода на общата работа?
-	Как ще направим детската градина желано място за всекиго?
-	Как ще измерваме прогреса (успехите)?
Втора - показващи развитието на самия процес:
-	Каква философия споделя детската градина?
-	Какъв ще бъде приносът на всеки?
-	Каква репутация да има детската градина?
В този смисъл настоящата стратегия е ориентирана към следната визия- да бъде:
•	Място, където детето се чувства щастливо, защитено, разбирано и подкрепяно.
•	Предпочитана среда за 3-7-годишните деца, където се гарантира тяхното умствено, емоционално, социално, личностно и здравно-физическо развитие.
•	Център за родители, търсещи и намиращи подкрепа, сътрудничество, педагогическа информация.
• Средище на хора, които обичат децата и професиите си, поддържат квалификацията си на съвременно равнище, стремят се към висока професионална реализация и са удовлетворени от работата си.
III.	ЦЕЛ НА СТРАТЕГИЯТА
Изграждане на иновационна образователна среда за достъп и равен шанс за предучилищно възпитание на всички деца.
Оптимизиране на възможностите на детското заведение да се превърне в център за образователна, културна и социална дейност не само като краен продукт, но като атмосфера, дух и начин на мислене за осъществяване на многостранни инициативи.
Подцели:
1.	Създаване на екип за иновационен опит в детската градина за повишаване качеството на работа в цялата градина - ориентация към успех.
2.	Създаване на условия и възможности за избор и включване в значими дейности, адресирани към индивидуалните потребности: на децата (кътове, материална база, дейности, ателиета, школи) и на учителите (работна среда, работно поле за изява).
3.	Иницииране на нов стил на управление за приспособяване на детската градина към постоянно изменящата се среда, за стимулиране адекватната реакция на успехите и неуспехите и др.
4.	Интегриране на децата със специални образователни потребности и на „нестандартните деца".
     5.  Активизиране работата на родителската общност.  
ВРЪЗКА НА СТРАТЕГИЯТА С ПРИОРИТЕТИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО  НА  НАЦИОНАЛНО И ОБЩИНСКО НИВО
В съдържателен и действен план набелязаните приоритети на ниво детска градина са базирани на национални стратегии и програми, където се посочва, че в глобален план следва:
Повишаване качеството на образование на всички нива
•	Задължителен характер на предучилищната подготовка и овладяването на българския език
•	Равен достъп на всички деца до образование
•	Етническа толерантност
•	Ориентиране на образованието към провокиране мисленето и самостоятелността, към формиране на практически умения и към развитие на личността

I.	 СТРАТЕГИЧЕСКИ ПРИОРИТЕТИ
Стратегичските приоритети са насочени в три няколко основни перспективи:
1.	ДЕТЕТО В ЦЕНТЪРА - поставяне на личностно-ориентирания модел в основата на учебно-възпитателния процес
Дейности за осъществяване:
Външна квалификация на педагогическия персонал чрез сътрудничество и контакт със специалисти по предучилищно възпитание.
Различни форми на вътрешна квалификация на педагогическия и непедагогически персонал във връзка с проблематиката и конкретната практическа дейност.
Приоритетно използване на иновативни модели на педагогическо взаимодействие.
Спазване на дневен режим, осигуряващ баланс между всички дейности.
Запазване водещата роля на играта.
Повишаване възможностите за партньорство със семейството чрез по-близко общуване, образователни и развлекателни форми на взаимодействие.
Работа по проекти, насочени към личностната изява на децата.
IV.	ЦЕННОСТИ И РЪКОВОДНИ ПРИНЦИПИ НА СТРАТЕГИЯТА
1.	Хуманизиране и демократизиране дейността на детската градина и поставяне на детето в центъра на педагогическите взаимодействия.
2.	Реализиране на ценностите и принципите на педагогиката за толерантност и ненасилие.
3.	Позитивното възпитание да бъде в основата на педагогическото взаимодействие.
4.	Внедряване на съвременен мениджмънт и маркетинг съобразно новите потребности, изисквания и тенденции в контекста на Европейското образователно пространство.
5.	Създаване условия за квалификационна дейност на педагогическата колегия, основаваща се на поддържащото образование - образование през целия живот.
6.	Подкрепа на децата и техните семейства - педагогика на сътрудничеството.
V.	ЕТАПИ ПРИ РАЗРАБОТВАНЕ НА СТРАТЕГИЯТА
1. Анализ на състоянието на детската градина и външната среда 1.1. Деца
В ДГ „Райна Княгиня" се приемат деца на възраст 1-7 години, по желание на родителите (съгласно ЗПУО , като групите се оформят по реда на подадените молби и правилата за прием . Не се допуска подбор по пол, етническа, религиозна и социална принадлежност или по друг диференциращ признак. Зачитат се Конвенцията за правата на детето, Законът за закрила на детето и Конституцията на Република България.
Силни страни	Затрудняващи моменти:	
1.	Децата са физически и психически здрави и правилно развити.
2.	Няма липса на деца.
3.	Осъществена е приемственост детска градина- училище.
4.	Осигурено е здравно обслужване и здравна профилактика.	1.	Списъчен състав на норматива, което предполага по-голямо посещаемост и вероятност за снижаване качеството на индивидуална работа.
2.	Вероятност за пренасочване на 4-6- годишни деца, поради възможност подготвителни групи да се организират и в училище.
3.	3. Нарастване броя на децата с неадаптирано и социално неприемливо поведение, отхвърлящи традиционни.

Вътрешен потенциал:
•	Стимулиране познавателната активност на всяко дете и позитивното общуване между децата.
•	Намаляване напрежението, тревожността и агресивните прояви.
•	Диагностициране на изоставането или избързването в развитието и създаване на адекватни условия за индивидуално прогресивно развитие.
1.2. Кадрови ресурси
Брой на педагогическия персонал -17 души.
Брой на непедагогическия персонал-27 души
Възрастов състав - до 30 години -1; 31-40 години - 11; 41-50 години – 10, над 50 – 17 и над 60 години -4 Образование на педагогическия персонал – бакалавър, магистър. Професионално квалификационна структура - само директора е с II ПКС , един учител с III,  десет IV и 3 учител с V ПКС.
Силни страни:	Затрудняващи моменти:	
1.	Наличие на финансови условия за материално стимулиране на учителите, прилагащи нетрадиционни или допълнителни педагогически дейности чрез Национална програма за диференцирано заплащане, делегиран бюджет и Вътрешни правила.
2.	Наличие на възможности за вътрешно финансиране на текуща педагогическа квалификация.
3.	Наличие на квалифицирана педагогическа колегия.
4.	Утвърдена екипност на различни равнища.
5.	Участие на представители на педагогическата колегия в подбора на учители.
6.	Осигурени здравна профилактика и мониторинг на работното място от лицензирана фирма.	1.	Няма система за поддържаща квалификация, финансирана от външни фактори.
2.	Недостатъчна квалификация на учителите по отношение интегрирането на деца със специални образователни потребности и корекция на т.нар. „ трудни " деца.
3.	Недостатъчна мотивация за придобиване и повишавате на ПКС.
4.	Недостатъчни умения за работа по европейски проекти.	
Вътрешен потенциал:
•	Мотивиране на учителите да развиват компютърни умения и чужди езици.
•	Популяризиране и внедряване на собствен педагогически опит и знания в практиката на цялата градина.
•	Придобитите умения и знания да станат достояние на всички чрез различни форми.	
1.3. Възпитателно-образователен процес
Наличие на Програмна документация и помагала.
Изпълнение на държавните образователни изисквания.
Прилагане на педагогически подходи, осигуряващи комфорта на децата.	
Силни страни:	Затрудняващи моменти:	
1.	Създадени са условия за „равен старт " на всички деца.
2.	Наличие на възможности за допълнителни дейност по интереси.
3.	Популяризиране, изява и презентиране на	1.	Недостатъчност в прилагането на превантивна и рехабилитационна педагогика, както и невладеене на компенсаторни педагогически механизми. 
2.	Липса на апробирани, описани и на	

творчеството на децата - изложби, концерти, базари, собствени дискове и др.
4.	Приобщаване на децата към националните ценности и традиции.
5.	Гъвкав дневен режим, осигуряващ равностойност на трите основни дейности: игра-обучение-труд.
популяризирани интерактивни методи за взаимодействия за детски градини.
6.	Утвърждаване на личностно ориентиран и позитивен подход на възпитание.
популяризирани интерактивни методи за взаимодействия за детски градини.

Вътрешен потенциал:
•	Овладяване принципите и методите на позитивното възпитание чрез самоподготовка, вътрешна и външна квалификация.
•	Повишаване на общата квалификация на персонала (организиране на курсове, тренинги, обучение или самообучение).
•	Компетентен и критичен подбор на програми и помагала.
1.4. Учебно-техническа и материална база
Достатъчен сграден фонд, специално проектиран и построен за детска градина: 6 спални; 6 занимални;   обособен административен сектор, дворни площадки, съоръжения, стая за почивка на персонала, здравен кабинет, методичен кабинет.
Достатъчни УТС - технически средства, подпомагащи педагогическия процес - компютри, принтери, копирни машини, DVD.
Силни страни:
1.	Морално остарели уреди на двора. 
През учебна 2024-2025 г. се планира оформление
 на вътрешния двор и закупуване на ново оборудване 
на  площадките за игра.
Библиотечен фонд - периодичен печат, професионална литература, утвърдени помагала и др. Двор за дейности на открито. 
                                        Затрудняващи моменти:

1.	Обособени помещения за всяка група.
2.	Игрови площадки на двора за всяка група със съоръжения, вкл. площадки по БДП
3.	Достатъчно количество технически средства, необходими за педагогическия процес – всяка група разполага с компютър, две интерактивни дъски
Вътрешен потенциал:
•	Търсене на възможности за включване на нови спонсори в различните дейности.
•	Мотивиране на родителите на децата за собствен труд и принос към обновяване на МТБ.
•	Включване в общинската програма за ремонти и реконструкции.
•	Участия в публично-частни партньорства.
•	Кандидатстване по национални и европейски фондове и програми за благоустройство на сградата и двора на детското заведение.
1.5. Финансиране
Финансирането на детската градина е смесено - от държавата и от общината.
Заплатите на персонала, издръжката на медицинския кабинет и подготвителните за училище групи (учебни помагала, храна, ремонт, отопление, материали, услуги) се осигуряват от фонд „Държавни дейности". Издръжката на останалите възрастови групи се осигурява от общината. От 2011 г. детската градина е на делегиран бюджет.
Заплатите на учителите са обвързани с национални програми - диференцирано заплащане, кариерно развитие, външно оценяване и др.
Силни страни:
Съществуват други алтернативи, допускани от ЗПУО, за финансиране от проекти, дарения и спонсорство.
                                                                            Затрудняващи моменти:
1.	Делегиран бюджет, управляван от директора, по приоритетите на градината.
2.	Целеви средства за медицински кабинет.
3.	Допълнителни средства за помагала за ПГУ.
4.	Дарения от Родителителското настоятелство „ Свети Мина ".
5.	Наличие на вътрешни правила за труд и работна заплата.
6.	Въвеждане на системата за финансово управление и контрол.
1.	Липса на средства за основни ремонти, за реконструкция на двора.
2.	Липса на средства за заместници при отсъствие на титулярите.
3.	Недостатъчно активизиране на родителите за участие в благоустройството и обогатяването на материалната база.

Вътрешен потенциал:
•	Мотивиране на родителите към спомоществователство.
•	Кандидатстване за включване в различни проекти и програми.
1.6. Външни фактори
Семейна общност.
Общински структури и културни институции. Връзки с неправителствени организации .
Силни страни:	Затрудняващи моменти:	
1.	Наличие на допълнителни за спонсориране инициативи на детската градината.
2.	Включване на родителите в прекия образователно-възпитателен процес.
3.	Установени са традиции в приемствеността с училища.	1.	Недостатъчно е включването на родителите в образователни инициативи на детската градина.
2.	Недостатъчно е прилагането на разнообразни инициативи за повишаване активността на родителите.
3.	Неефективни	са връзките и контактите с неправителствени организации.	

Вътрешен потенциал:
•	На базата на досегашен опит може да се създадат нов тип отношения на сътрудничество със семейството (напр. Обществен съвет и клуб на родителя).
•	Създаване на система за външна изява на деца и учители.
•	Издаване на книжка, детски вестник, брошура с творчество на деца и учители, диск.
•	Създаване система за обмен на информация със семейството, детските ясли и училището.
2. Идентификация на проблемите
2.1.	Общи проблеми:
•	Липсва национален инструментариум за диагностика.
•	Недостатъчна финансова осигуреност на цялостния процес в детската градина - закаляване, квалификация, съвременна образователна и здравословна среда и др.
2.2.	Специфични проблеми:
•	Увеличаващи се прояви на агресивни нагласи в предучилищна възраст.
•	Затруднена идентификация на нестандартните деца и липса на адекватна корекционна дейност.
•	Проблеми с родителите - неразбиране целите на детското заведение, разминаване на критериите за развитие на децата, свръхочаквания и др.
•	Липса на съвместна (със семейството) закалителна програма за децата.
•	Остаряла материална и дидактична база.
VI. ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ
1.	Административно-управленска дейност
1.1.	Търсене на нови контакти с институти, фондации и организации за подпомагане дейността на детската градина.
1.2.	Поддържане на интернет страница.
1.3.	Участие в проекти и програми (общински, регионални, национални, международни).
1.4.	Популяризиране на постижения на деца и учители: -създаване на информационна банка в детското заведение.
1.5.	Стимулиране и мотивиране изяви на деца и учители.
1.6.	Търсене на допълнителни средства за финансиране на дейностите.
2.	Образователно-възпитателна дейност
2.1.	Използване на съвременни методи и подходи за развитие - автодидактични игри и материали, интерактивни методи, компютърни програми и др.
2.2.	Използване възможностите на индивидуална и групова организация на работа.
2.3.	Обогатяване системата на диагностиката като задължителна практика. Създаване на набор от апробирани тестове за всяка група.
2.4.	Усъвършенстване процесите на планиране, организиране и провеждане на съдържателен педагогически процес.
2.5.	Въвеждане на нетрадиционни, интерактивни техники за „нестандартните" деца.
2.6.	Поддържане на школи по интереси срещу заплащане от родителите:
-	за децата - приложно изкуство, чуждоезиково обучение, танцово изкуство и др.;
-	за родителите - „Клуб за родители".3.
3.Квалификационна дейност.
Брой на педагогическия персонал -17 души.
Възрастов състав - до 30 години - 1; 31-40 години - 11; 41-50 години – 10, над 50 – 17 и над 60 -4. Образование на педагогическия персонал – бакалавър,магистър. Професионално квалификационна структура - само директора е с II ПКС, един учител с 3-то, 10 учители с 4-то и 5 учители с V ПКС.
3.1.	Създаване на информационна банка - библиотечен, мултимедиен фонд, портфолиа по проблемни области.
3.2.	Осигуряване условия за участие в квалификационни форми на различни равнища.
3.3.	Обмяна на опит - паралелно, допълващо, циклично - по проблемни области.
3.4.	Включване на учителите в курсове за придобиване на по-високи ПКС.
3.5.	Включване в обучителни програми.
4.	Социално-битова и финансова дейност
4.1.	Обогатяване и поддържане на материално-техническата база:
-	поддържане на съвременен интериор, съобразно възрастта в занималните;
-	основно преустройство на дворното пространство;
-	обогатяване на игровата и дидактичната база.
4.2.	Контрол за правилно разпределение на финансовите средства.
4.3.	Осигуряване на медицински и здравен мониторинг на персонала.
4.4.	Организиране на различни „антистрес" дейности - спорт, културни дейности и др.
5.	Финансово осигуряване изпълнението на стратегията
5.1.	Финансиране от държавния и общинския бюджет.
5.2.	Разработване на проекти с външно финансиране.
5.3.	Привличане на спонсори.
5.4.	Реализиране на благотворителни кампании.
5.5.	Собствен труд на служители на детската градина.
VII.	ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
1.	Гъвкавост и вариативност в организацията на материалната среда.
2.	Творческо разгръщане на наличния потенциал.
3.	Решаване на проблемите, чрез позитивна вътрешна комуникация.
4.	Положителна промяна в мотивите и нагласите на педагогическия колектив.
5.	Емоционален комфорт и успешна адаптация на децата. Формиране на чувство за приобщеност към социалната среда.
6.	Мобилност на мениджърските и управленските функции на директора.
7.	Разширяване на взаимно полезните контакти на детската градина с другите социални и обществени фактори.
VIII.	ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
1.	Стратегията е основен документ, който регламентира дейността на детската градина.
2.	Стратегията се приема на Педагогически съвет. Изпълнението на Стратегията се отчита пред Педагогическия съвет. Стратегията се актуализира на 4 г.